1. 溶解度教案，在学校所学到的知识？
产生这种想法是很正常的，不管是中学还是大学，我们从学校毕业后，在工作上明显力不从心，恨不得用尽平生所学，无奈还是才疏学浅。当然，这是正常现象，用不着担心。
下面我首先来说说中学阶段的课程设置。
1.中学阶段主要设置十门课程:语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术。这个阶段，课程的设计是以普通教育为主，也就是一种通识教育，要求学生掌握基本的知识，谨是一种识记能力罢了。此时，完全谈不上具有专业知识，更别说学以致用了。
2.中等职业教育的课程设置
比如农村电子电气专业，简称农电专业，只是学一些基础的电路知识，而且实践的机会很少，很少下到工厂企业见识，所学知识大多只是一种理论，能解决生活中的小问题罢了。即使到了顶岗实习的时候，也多是从事和专业无关的岗位。
3.大学课程的设置
这个问题，我结合自己读书时课程来谈谈。大学时，我学的专业是汉语言文学，言下之意，主要学的课程就是语言和文学，主要有古代汉语、现代汉语言以及中国古代文学、中国近现代文学、当代文学、外国古代文学等。大学毕业后，从事的是中学语文教学工作。
刚毕业时，走上讲台，免不了要慌乱一番，毕竟，在大学所学，大多都是文学的熏陶，具备了一大堆理论知识，至于实践，就是那一个多月的实习了。可想而知，初上讲台，写教案，把控课堂、当班主任等都如一头雾水……
综上所述，学校所学既然不能学以致用，是不是说所学知识没用呢？答案是否定的。
在学校所学知识，起的作用，主要在于积累，开拓视野，具备基本技能，而且还能提高个人修养，培养气质。万丈高楼平地起，打基础阶段，是不能忽略的。
事实上，要想提高自己的能力，那是要到实践中去学习才行的。俗话说:实践是检验真理的唯一标准。一个医生，先要在住院部做住院医生，接触不同的病人，不同的疾病，日积月累，经验就有了，然后，就会成门诊医生，再之后就会成专家。
一个老师，同样也要经历一个蜕变的过程。开始走上工作岗位，必须要挡起班主任的重担。在管理学生的过程中，面对性格差异，思想不同的学生，我们要采用不同的方法，足够多应付突发事件的策略，这样才能游刃有余。有了能力，有了经验，我们才会逐渐优秀。
总之，不管是哪行哪业，理论起着至关重要的作用，我们不能忽视。用理论指导实践，然后在实践中摸爬滚打，积累经验，用以完善理论，最后再对自己的实践进行理论总结，也就是:理论一实践一理论。人的成长只有按照这种模式发展，最后才能完成华丽的转身。
